El arte de ser científico

El arte de ser científico

Autores: Balcarce Mariela, Gil Fraga M. Silvina, Noseda Carlo

Nivel educativo:

3er y 4to año, nivel medio

Áreas de conocimiento:

Física, Matemática, Artes Visuales.

Contenidos:

  • Reflexión de la luz.
  • Composición abstracta y relaciones de espacio.
  • Figuras geométricas, rotación, traslación.
  • Observación, trabajo colaborativo.

 Objetivos:

Se espera que los alumnos/docentes:

  • Comprendan cómo se refleja la luz en espejos planos y curvos a través de una obra pictórica abstracta que contiene figuras geométricas.
  • Desarrollen y apliquen habilidades y competencias como: observación, apreciación, clasificación, trabajo en equipo y pensamiento abstracto.

Materiales:

  • Dos espejos de acrílico de 60 cm x 40 cm (o cualquier superficie espejada que pueda curvarse)
  • 2 m de cordón
  • Una imagen de una pintura abstracta de Piet Mondrian .
  • Colección de cinco tarjetas con imágenes similares a la pintura dada con figuras geométricas (una de ellas es la figura original)
  • Apuntes teóricos
  • Celular
  • Hoja blanca
  • Lapicera

 Armado del dispositivo

    

Tarjetas propuestas:

Tiempo:

Tiempo total: 20 minutos

– Inicio: 3 minutos

– Desarrollo: 12 minutos

– Final: 5 minutos

Actividad 1:

El día anterior a la presentación de la propuesta se les enviará por whatsapp a los alumnos apuntes teóricos introductorios al tema.

Proponemos comenzar la clase con una breve introducción:

Docente:“La ciencia, como vimos ayer con los tubos y las sogas, consiste en proponer modelos que expliquen el comportamiento de la naturaleza.

La ciencia es una representación del mundo creada por la humanidad para tratar de entenderla.

En esta actividad vamos a proponer entender la labor científica desde una mirada artística.

El arte también es una forma más, de interpretar el mundo y de cuestionarlo.

Lo que ustedes están viendo (en proyección en la pantalla con cañón) son obras del artista plástico Piet Mondrian, holandés. Estas obras son aproximadamente de los años 1920 a 1930. Como verán, son obras abstractas, geométricas, donde se usan, cuadrados, rectángulos y líneas, colores primarios y el blanco y el negro (porque para la ciencia el blanco y el negro no son colores, el blanco es la luz, negro ausencia de luz).

Si prestan atención, aquí también (señalando elemento espejo) pueden ver una imagen de una obra.

¿Ustedes creen que es una obra de Mondrian? ¿Cómo creen que se genera la imagen en este espacio? ¿Es una lámina impresa?

Respuesta esperada: es una imagen generada por el reflejo de los espejos.

¿Alguien puede explicar en líneas generales que puede estar sucediendo para que exista esta imagen en este espacio?

Respuesta esperada: hay una imagen en una computadora que se refleja en el espejo derecho y se refleja en el espejo izquierdo.

Ayer les enviamos los conceptos básicos de la reflexión de la luz en los espejos planos y cóncavos. En base a lo que saben, leyeron y a su experiencia o percepción, les pedimos que identifiquen entre las tarjetas que les está entregando mi compañera si alguna de ellas puede ser la obra de arte que origina la imagen que estamos observando.

Se reparten las tarjetas y se les da a los docentes/alumnos 5 minutos para reflexionar tomar decisiones.-

Cierre:

¿Alguien se anima a compartir que tarjeta eligió y cual es la explicación teórica que sustenta su elección?

Se debate

En este sentido les proponemos reflexionen con la siguiente analogía:

La ciencia propone modelos, explicaciones, a partir de lo que perciben nuestros sentidos con un marco teórico que lo sustenta. Pero también el arte, por su lado, provoca nuevas percepciones.

  Actividad 2 / Cierre  (Bonus Track – si alcanza el tiempo)

Utilizando la pantalla del celular como espejo, les proponemos ubicarla en forma perpendicular a una hoja de tal modo que, escriban su nombre en imprenta sobre la hoja, de tal modo que pueda leerlo correctamente sobre la pantalla espejada.

Para pensar…. Si tuviera que explicarle cómo hacer esto a otra persona, como escribiría el instructivo. ¿Porqué sucede esto?

 Esta propuesta con otras áreas:

Prácticas del Lenguaje: Se puede presentar el poema de Jorge Luis Borges “ Los Espejos”

Matemática: trabajar figuras geométricas, propiedades de los cuadrados y rectángulos. Definición de segmento y línea.

Artes visuales: La introducción del elemento espejo a través de la historia del arte: significados, contextos, apreciación de obras de Escher y Leandro Erlich.

Informática: Descargando aplicaciones de espejos en el celular – computadora o tablets, como mirror lab para utilizar con los alumnos de forma experimental con su propio cuerpo y demás objetos.

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